본 연구는 청소년의 ICT리터러시에 영향을 미치는 요인을 가정환경 수준과 학교 수준으로 구분하여 2수준 다층모형으로 분석하였다. 경기학교교육실태조사 2차년도 조사의 91개 학교의 중학교 3학년 3,665명의 응답 자료를 활용해 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 청소년 ICT리터러시에 있어 학교 간 차이가 존재하는 것으로 확인되었다. 둘째, 청소년 ICT리터러시에 영향을 미치는 가정환경 요인은 부모의 학력 평균과 가정 내 인터넷 이용 지도로 확인되었다. 가구 소득과 가정 내 온라인 학습환경은 통계적으로 유의미한 영향을 미치지 않았다. 셋째, 청소년 ICT리터러시에 영향을 미치는 학교수준 요인은 학교 규모와 교사의 디지털 리터러시 수업정도로 확인되었다. 본 연구는 ICT리터러시 관련 교육격차가 확대되지 않도록 보편적 지원 확대 및 가정 환경에 따른 집중 지원확대의 필요성, 공교육 차원의 교사 연수 확대와 소규모 학교 지원 확대의 필요성 등을 입증했다는 점에서 의의가 있다.

This study aims to examine the factors that affect adolescents’ ICT literacy at the home environment and school levels. Multilevel regression models were estimated using an analytical sample of 3,665 middle school students from 91 schools in the second year of the Gyeonggi School Education Survey. This study highlights three key aspects. First, the study findings confirmed a difference in youth ICT literacy among schools. Second, the home environment factors affecting adolescent ICT literacy were identified as average parental education and parental guidance for Internet use. Household income and the online learning environment at home did not have a statistically significant effect. Third, school characteristics affecting adolescent ICT literacy were identified as school size and the amount of digital literacy instruction by teachers. The findings suggest the need to expand ICT education at the school level and provide intensive support for students based on their family backgrounds to prevent the ICT literacy gap.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 선행연구 고찰

1. ICT리터러시와 디지털리터러시

2. ICT리터러시 영향요인

Ⅲ. 연구방법

1. 연구모형

2. 연구대상과 분석자료

3. 측정도구

4. 주요 변수 기술통계

5. 분석방법

Ⅳ. 연구결과

1. 무조건모형

2. 가정환경 영향요인 검증

3. 학교수준 영향요인 검증

Ⅴ. 논의 및 결론